Bien plus qu'un agenda, cet outil sera votre meilleur compagnon pour organiser sereinement votre année scolaire. Il sera aussi indispensable pour transmettre l'ensemble des informations utiles aux enseignants qui pourraient intervenir dans la classe ! Il fournit alors TOUS les repères et outils nécessaires au quotidien :

L'ORGANISATION DE L'ÉCOLE ET DE LA CLASSE : Coordonnées et organisation de l'école, règles et organisation de la classe, emploi du temps, sorties scolaires, réunions, 108 heures, coopérative.
LES INFORMATIONS SUR LES ÉLÈVES : Trombinoscope, infos générales et importantes, APC, papiers administratifs, RDV, suivi des élèves.
LES ENSEIGNEMENTS : Méthodes utilisées, programmations, projets.
LE CAHIER JOURNAL : Une page par jour, uniquement les jours utiles, les événements pédagogiques et des conseils.
Cet agenda/cahier journal est un support intelligent et efficace, créé sur mesure par Jeanne, auteure de la chaîne YouTube « Entrez dans ma classe ». Utilisé pour le suivi de sa propre classe depuis quelques années, il est personnalisable et propose également des outils à télécharger ainsi que des vidéos utiles à consulter ! Lire la suite Fermer

Première femme médecin d'Italie, Maria Montessori (1870-1952) a mis au point une méthode pédagogique qui connut rapidement le succès, mettant l'accent sur l'éducation sensorielle et la liberté active de l'enfant, dirigé sans contrainte par l'éducateur. Elle rappelle sans cesse l'importance primordiale de l'éducation : « C'est notre seule façon de bâtir un monde nouveau et de construire la paix. » Elle est l'auteur de nombreux best-sellers, tous édités aux éditions Desclée de Brouwer.

Ce livre est constitué d'une série de cours que Maria Montessori donna en 1946 en Angleterre, où elle rentra avec son fils Mario après sept ans d'exil en Inde. Cette formation, dispensée six ans avant sa mort, révèle la grande sagesse de Maria Montessori : elle qui a voyagé autour du globe et observé intensément et scientifiquement une multitude d'enfants, aura passé sa vie à étudier, non pas uniquement la petite enfance, mais le développement humain dans son ensemble, c'est-à-dire, l'enfance, les années d'école primaire et l'adolescence.
Cette série de 33 conférences, prises en note par l'une de ses assistantes, aura des répercussions pédagogiques immenses, en ce sens qu'elle est devenue le fondement des cours donnés par l'Association Montessori internationale (AMI).
Cette formation complète était jusqu'ici inédite en français.
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- 100 idées pour aider tous les professeurs des écoles qui rencontrent des difficultés de gestion de leur classe : qu'ils soient débutants et prennent leur première classe ou qu'ils soient expérimentés et pourtant rencontrent des difficultés ponctuelles.
- Chaque proposition est le fruit d'une longue expérience au sein de l'école. Chacune a été observée, pratiquée, testée et contrôlée par l'auteur dans sa pratique ou dans l'observation et l'accompagnement des professeurs qu'il a for més.
- Comment gérer ma classe, comment m'adapter au milieu, comment prendre en compte tous les éléments qui gravitent autour de la classe... autant de questions auxquelles ce livre tente de répondre et de provoquer une réflexion du lecteur sur sa propre pratique.
- 100 idées de bon sens ou fonctionnelles sous la forme de conseils, de réflexions, de savoir-faire, de savoir-être et même de moyens simples pour éviter que le professeur des écoles se trouve dans des situations où la gestion de la classe prend le pas sur la transmission de connaissances.
- 100 idées qui intéresseront aussi les parents et tous ceux qui prennent en charge les écoliers afin de mieux comprendre ce que l'école attend d'eux et peut leur apporter. Il est important que l'enseignant puisse compter sur l'appui et la compréhension du milieu familial pour gérer au mieux sa classe.
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La dyslexie est un trouble de l'apprentissage de la lecture. Dénommée dyslexie développementale, elle fait partie, avec la dysphasie, la dyspraxie ou la dyscalculie, des troubles spécifiques des apprentissages (ou TSA).
Véritable panorama sur les recherches universitaires la plus récentes sur ce sujet, cet ouvrage se veut aussi un manuel pratique, intégrant des informations sur le dépistage, le diagnostic et la prévention de ce trouble des apprentissages.

Les parents d'enfants porteurs de troubles du neurodéveloppement souhaitent plus que tout leur permettre de pratiquer des activités favorisant leur développement et leur bien-être. Compte tenu de ses bienfaits émotionnels, la natation en fait incontestablement partie.
Malheureusement pour ces enfants l'inclusion en milieu ordinaire reste difficile. Leurs troubles restent méconnus du grand public et les moyens financiers ou humains attribués aux associations ou aux familles sont insuffisants. Pourtant, ces enfants sont particulièrement à risque dans le milieu aquatique alors qu'ils font paradoxalement partie de ceux qui en tireraient le plus profit.
Surtout fondé sur une pratique de terrain, mais ancré sur des bases théoriques, cet ouvrage s'adresse aux familles qui souhaitent donner accès aux activités aquatiques à leurs enfants ayant des troubles neurodéveloppementaux. Il intéressera également les éducateurs, les enseignants et tous les aidants qui cherchent à mieux comprendre ces enfants en leur fournissant les pistes pour répondre à leurs besoins et pour les aider à prendre plaisir en nageant. Il fournira l'occasion à tous de poser un regard bienveillant sur des enfants à besoins particuliers et pourtant pas si différents des autres en envisageant des situations concrètes et des solutions. Lire la suite Fermer

est maître de conférences en histoire contemporaine à l'IUFM Nord-Pas-de-Calais.

est maître de conférences en histoire contemporaine à l'IUFM Nord-Pas-de-Calais.

Si vous êtes professeur des écoles stagiaire ou débutant, cet ouvrage vous accompagnera tout au long de l'année et facilitera votre pratique de la classe au quotidien grâce aux 75 séances prêtes à l'emploi et testées en classe.
Pour répondre aux objectifs de la Moyenne Section, l'ouvrage propose :

+ de 70 séances réalistes, détaillées, testées en classe et facilement applicables :
Titre de la séance.
Objectifs.
Compétences et connaissances associées.
Préparation de la classe.
Déroulement de l'activité.
Résultats attendus.
Évaluation.
Les attendus de fin de cycle dans chaque domaine.

Les 5 domaines d'apprentissage sont traités :

Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions.
Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique.
Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités artistiques.
Construire les premiers outils pour structurer sa pensée.
Explorer le monde.

Pour répondre aux objectifs du CM1, cet ouvrage vous propose :
-des emplois du temps types pour vous aider à vous organiser ;
-un repérage des compétences du socle commun pour chaque séance ;
-+ de 70 séances détaillées et réalistes, facilement applicables pour la mise en oeuvre de toutes les disciplines.
Chaque séance est construite selon un même principe :
-objectifs notionnels et compétences visées ;
-conditions préalables et organisation matérielle de la classe ;
-description du déroulement de l'activité étape par étape ;
-résultats attendus, évaluation et conseils ;
-exemples de prolongement ou ouvertures transdisciplinaires.

Somme des différentes contributions proposées lors du colloque sur C. Freinet et l'école moderne, cet ouvrage présente le pédagogue et ses principales théories. Il propose également des repères aux professionnels qui souhaitent mettre en place cette pratique dans leur classe (correspondance, coopération, vie de classe, etc.).

Si vous êtes professeur des écoles stagiaire ou débutant, cet ouvrage vous accompagnera tout au long de l'année et facilitera votre pratique de la classe au quotidien grâce aux 75 séances prêtes à l'emploi et testées en classe.
Pour répondre aux objectifs de la Grande Section, l'ouvrage propose :

75 séances réalistes, détaillées, testées en classe et facilement applicables :
Titre de la séance.
Objectifs.
Compétences et connaissances associées.
Préparation de la classe.
Déroulement de l'activité.
Résultats attendus.
Évaluation.
Les attendus de fin de cycle dans chaque domaine.

Les 5 domaines d'apprentissage sont traités :

Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions.
Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique.
Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités artistiques.
Construire les premiers outils pour structurer sa pensée.
Explorer le monde.

Si vous êtes professeur des écoles stagiaire ou débutant, cet ouvrage vous accompagnera tout au long de l'année et facilitera votre pratique de la classe au quotidien grâce aux 75 séances prêtes à l'emploi et testées en classe.
Pour répondre aux objectifs de la Toute Petite Section et de la Petite Section, l'ouvrage propose :

+ de 70 séances réalistes, détaillées, testées en classe et facilement applicables :
Titre de la séance.
Objectifs.
Compétences et connaissances associées.
Préparation de la classe.
Déroulement de l'activité.
Résultats attendus.
Évaluation.
Les attendus de fin de cycle dans chaque domaine.

Les 5 domaines d'apprentissage sont traités :

Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions.
Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique.
Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités artistiques.
Construire les premiers outils pour structurer sa pensée.
Explorer le monde.

Les attentats djihadistes de janvier 2015 à Paris ont suscité des réactions sur la planète entière. Tout de suite, une foule de questions a surgi. « Est-on obligé de dire «Je suis Charlie» ? », « Où est le mal si j'affirme que je suis Charlie Coulibaly ? », « Pourquoi la liberté d'expression pour les caricaturistes et les interdictions pour Dieudonné ? », « Pourquoi toute la presse fait-elle la leçon aux musulmans ? », « Pourquoi plus d'indignation pour les victimes de Charlie que pour celles de Mohamed Merah ? », « Pourquoi proclamer les valeurs de la République - liberté, égalité, fraternité - alors qu'on laisse faire les discriminations ? », « Et si tous ces assassinats étaient le fruit d'un complot ? » Plutôt que de taire ces questions dérangeantes, ce livre y répond, pour permettre d'en débattre sans tabou. Des jeunes donnent leur réponse. Lylia Bouzar, Samuel Grzybowski et Jean-Louis Bianco donnent ensuite chacun la leur.
Qu'on soit Charlie ou non, chacun est concerné. Le débat est ouvert.
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Comment rédiger efficacement un mémoire de master, à l'université comme en grande école, à l'heure du numérique et des réseaux sociaux ?
La rédaction et la soutenance d'un rapport de fin d'études (projet, stage, création d'entreprise ou recherche) ne sont pas des formalités. Or, l'expérience montre que les étudiants sont souvent démunis et manquent de conseils, ce qui risque de les pénaliser lors de la soutenance et de la notation.
Cette 5e édition, enrichie d'une partie complète sur le contenu du mémoire, donne les clés de la méthodologie : genèse, pilotage, rédaction. Elle permet d'acquérir les techniques indispensables :
- gestion du temps ;
- gestion des personnes ;
- gestion de la recherche documentaire;
- gestion du contenu;
- maîtrise des règles de base de la rédaction.
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Cet ouvrage est né du projet de démontrer en acte que des approches issues de secteurs de compétences différents - et qu'il est habituel d'opposer - peuvent converger, que les analyses des uns peuvent nourrir celles des autres et enrichir la réflexion. Les troubles dys ne sont en effet la « chasse gardée » de personne.

En faisant converser une spécialiste de la neuropsychologie et un enseignant qui a consacré sa carrière à former les professeurs, ce livre pose la question de l'inclusion de ces jeunes dans toutes ses dimensions. Les auteurs espèrent ainsi que les lecteurs feront le constat d'un possible dialogue qui s'impose comme une nécessité. Que cet ouvrage leur permettra d'éclairer et de stimuler leur propre réflexion et qu'ils en sortiront plus armés et moins seuls face à la tâche qui les attend.
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Issues de situations mises en place dans des classes maternelles, ces 50 activités pour découvrir le monde vers les sciences traitent de trois domaines en particulier : les objets, la matière et le vivant (ce dernier incluant le domaine sensoriel et la sensibilisation à l'environnement).
Chaque situation part du postulat qu'« en jouant, en poussant toujours plus avant ses expériences et ses tâtonnements, l'enfant constitue un premier capital de connaissance. Il manipule, il observe, il cherche comment utiliser un objet, un instrument » (Programmes officiels, XO Éditions, Scéren-CNDP, 2011). C'est pourquoi cet ouvrage invite à placer l'élève face à des situations complexes, de manière autonome, pour résoudre des problèmes, sans perdre de vue l'aspect ludique de l'activité.
L'intention de favoriser la prise de sens et l'implication des élèves dans les activités, de développer les conduites autonomes et la coopération a conduit à regrouper les activités en modules d'apprentissage qui s'articulent autour d'un concept scientifique. Chaque module est construit en respectant au plus près la démarche d'investigation telle qu'elle est décrite dans les documents d'accompagnement des programmes.
En outre, les activités scientifiques proposées permettent de travailler des compétences en maîtrise de la langue : l'objet d'apprentissage devient source de langage. L'élève construit ses compétences langagières en même temps que s'élabore la pensée pendant l'investigation. Ainsi, les situations de découverte, de recherche, sont des moments privilégiés. L'ensemble des « traces » sont recueillies dans le cahier de sciences lors des différentes étapes de la démarche d'investigation. Cet archivage renforce la valeur du sens de l'écrit pour garder en mémoire les résultats obtenus et le cas échéant pouvoir rectifier les constats précédemment établis. La construction des savoirs scientifiques à l'école maternelle semble inhérente à cet outil.
À travers cette réédition, actualisée et enrichie d'illustrations, du 50 activités pour découvrir le monde vers les sciences initialement paru en 2007, nous espérons que vous pourrez organiser une classe qui vous ressemble et que vous prendrez autant de plaisir que les auteurs à proposer aux élèves ces situations d'apprentissage.
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est maître de conférences en histoire contemporaine à l'IUFM Nord-Pas-de-Calais.

est maître de conférences en histoire contemporaine à l'IUFM Nord-Pas-de-Calais.

Si vous êtes professeur des écoles stagiaire ou débutant, cet ouvrage vous accompagnera tout au long de l'année et facilitera votre pratique de la classe au quotidien en anglais grâce aux 150 séances prêtes à l'emploi et testées en classe.
Pour répondre aux objectifs de l'enseignement de l'anglais au cycle 2, l'ouvrage propose :

150 séances réalistes et détaillées, facilement applicables ;
Des repères et conseils pratiques ;
Les attendus de fin de cycle dans chaque domaine d'enseignement.

Mais aussi :
Des idées d'albums à exploiter, des jeux, des chants ;
Des repères culturels pour élaborer vos séances en fonction du calendrier scolaire ;
Des informations sur l'habilitation en langues ;
Une ouverture vers la 6e.

Pour répondre aux objectifs du CP, il propose : une aide à la gestion du temps avec un emploi du temps type pour vous aider à vous organiser ; un repérage de compétences du socle commun à mettre en place pour chaque séance ; des repères et conseils pratiques ; des exemples de progression sur l'ensemble du cycle ; plus de 100 séances réalistes et détaillées, facilement applicables, pour la mise en oeuvre de toutes les disciplines.
Pour chaque séance : compétence et objectif visés ; conditions préalables ; organisation matérielle ; modalités de travail ; durée ; description détaillée de l'activité ; conseils pratiques ; prolongements ; ouvertures transdisciplinaires.

Pour répondre aux objectifs du CE1, il propose : une aide à la gestion du temps avec un emploi du temps type pour vous aider à vous organiser ; un repérage de compétences du socle commun à mettre en place pour chaque séance ; des repères et conseils pratiques ; des exemples de progression sur l'ensemble du cycle ; plus de 100 séances réalistes et détaillées, facilement applicables, pour la mise en oeuvre de toutes les disciplines.
Pour chaque séance : compétence et objectif visés ; organisation matérielle ; durée de la séance ; repères et modalités de travail ; description de l'activité déclinée en étapes ; évaluation et prolongement.

Pour répondre aux objectifs du CM2, il vous propose :
-des emplois du temps types pour vous aider à vous organiser ;
-des exemples de progression annuelle pour chaque domaine ;
-+ de 200 pistes d'activités et + de 70 séances détaillées et réalistes, facilement applicables pour la mise en oeuvre de tous les domaines.
Chaque séance est construite selon un même principe :
-objectifs notionnels et compétences visées ;
-conditions préalables et organisation matérielle de la classe ;
-description du déroulement de l'activité étape par étape ;
-résultats attendus, évaluation et conseils ;
-exemples de prolongement ou ouvertures transdisciplinaires.
Un outil indispensable pour améliorer sa gestion du temps !

Pour répondre aux objectifs des classes de cycle 3, il vous propose :
-des rappels chronologiques ;
-des outils pratiques sous forme de grilles d'analyse d'oeuvres ;
-des repères portant sur les courants et domaines artistiques ;
-30 séquences, avec une oeuvre étudiée pour chacune ;
-+ de 100 séances réalistes, facilement applicables, pour la mise en oeuvre de l'enseignement de l'histoire des arts en classes de CE2, CM1 et CM2.
Chaque séance est construite selon un même principe :
-l'objectif notionnel ;
-la durée et les modalités de travail ;
-la description de l'activité sous forme de questions et exercices ;
-les réponses attendues.

Si vous êtes professeur des écoles stagiaire ou titulaire, cet ouvrage vous accompagnera tout au long de l'année et facilitera votre pratique de la classe au quotidien.